Maria Grzegorzewska - założycielka pierwszego w Polsce Państwowego Instytutu Pedagogiki Specjalnej w Warszawie (1922 r.) - powiedziała:

„Miłość jest dźwignią życia, jakby największym impulsem natury ludzkiej do harmonii, do ładu, do nawiązania łączności między ludźmi, do życzliwej względem nich postawy. Pedagogikę specjalną charakteryzuje specjalny cel - rewalidacja społeczna dzieci upośledzonych, chorych, niedostosowanych społecznie lub w inny sposób odchylonych od normy.”

Zajęcia rewalidacji indywidualnej w naszej szkole odbywają się w małych zespołach uczniów o podobnych zaburzeniach. Są to grupy liczące od 2 do 6 dzieci. Prowadzą je nauczyciele , którzy ukończyli studia podyplomowe -oligofrenopedagogika.

Podczas zajęć stosujemy zindywidualizowany sposób postępowania rewalidacyjnego, który ma na celu rozwijać i aktywizować te wszystkie właściwości intelektualne i osobowościowe ucznia, które umożliwią mu pełne uczestnictwo w procesie dydaktyczno-wychowawczym realizowanym w szkole. Zajęcia prowadzone są w sali terapeutycznej specjalnie wyposażonej w sprzęt rehabilitacyjny i pomoce dydaktyczne przygotowane z myślą o naszych dzieciach. Praca z dziećmi odbywa się w oparciu o scenariusze zajęć, zabaw, rymowanek, w których ważną rolę odgrywają ćwiczenia dr. Paula Dennisona, W. Sherborn, A.M.Kniessów. Zajęcia właściwe obejmują te wszystkie ćwiczenia, które angażują percepcję słuchową, wzrokową, orientację przestrzenną, sprawność manualną.

Wprowadzenie większej ilości gier i zabaw ruchowych, gimnastyki utanecznionej daje możliwość indywidualnej improwizacji muzyki, rytmu, i sposobu użycia przyborów, stwarza okazję do działalności ruchowej, wzbogaca doświadczenia psychoruchowe. Stosowanie gimnastyki mózgu, która polega na wykonywaniu bardzo specyficznych ruchów, pozwala jednocześnie stymulować odpowiednie obszary mózgu. Zajęcia prowadzone są w bardzo miłej atmosferze, przy muzyce z wykorzystaniem różnych pomocy dydaktycznych.

W pracy terapeutycznej ważną rolę odgrywa współpraca z rodzicami, nauczycielami, wychowawcami. Angażując ich do współpracy poprzez częste kontakty oraz uczestnictwo w zajęciach kształtuje w nich właściwe postawy wobec niepowodzeń szkolnych.

Opracowała Bożena Urbanowicz